中国在经济发展新常态的大背景下，经济增速和发展模式正从高速增长转向中高速发展，由重视规模速度性偏向质量效率型。经济发展速度的放缓，必然带来大学生就业的减少，因此，在新经济蓬勃发展的大环境下探究大学生就业对促进高校毕业生更高质量和更充分就业具有十分重要意义。

我国2020届毕业生人数达到了874万人，与2019年相比增长率为4.8%，目前，中国已迎来最大规模海归潮，海外留学生回国热情高涨。根据BOSS直聘研究院数据显示，2020年回国寻找职业发展机会的海外应届留学生规模较2019年同期增加了72.9%，但相关岗位规模较2019年同期回落19.5%。2020年需要就业的海外留学人数达到60万，加上往年未就业毕业生人数将使得2020年成为我国高校毕业生需就业的总量史上最多的一年。在制造业“调结构、去产能”优化升级的大环境下，出现人才招聘缩减、面试门槛提升、就业通道缩窄等现象，导致部分行业就业市场被迫提前进入“寒冬期”。据2020年8月13日“大学生就业问题研究”课题组报告显示，今年需要就业的大学生近1000万，远高于2019年241万农民工增量，大学生已成为我国规模最大的首次就业群体。告别2020届毕业季又将迎来2021届秋招，截至2020年6月，“近30%的应届毕业生仍在就业市场中求职”，这表明未就业大学生将面临“双届竞争”的尴尬局面，不断加剧大学生就业压力。

进入21世纪以来，我国高等教育事业发展迅速，成绩显著，2020年5月20日，教育部发布《2019年全国教育事业发展统计公报》显示：全国各类高等教育在学总规模达4002万人，毛入学率为51.6%，我国高等教育正式进入普及化阶段。随着教育的普及化进程不断推进，大学生就业关注度也在逐年攀升。据数据统计，2001我国高校毕业生人数为115万，但2020年高校毕业人数较2001年增长了7.6倍，毕业人数高达874万。根据目前高等教育的发展势头预测在未来很长一段时间内高校毕业生人数将会不断突破新值，而高校毕业生们要在如此庞大的求职队伍中脱颖而出获得一份满意的工作愈发困难。

新经济时期，为充分提高学生的就业能力，高校要深化大学生培养体制改革，要求高校不仅要重视培养学生通用能力，更要重点培养学生的综合能力。第一，高校要积极主动地去优化和完善大学生培养方案，紧跟时代特色。在教学中，老师应在学科渗透中提升学生基本就业能力，引导学生在学习中将理论知识与就业技能紧密联系，从而提高学生的就业能力。同时，高校应重视大学生职业生涯规划课程的设置，应结合各专业的实际特点，编制一整套课程体系。时间上要贯穿整个大学生涯，内容上要理论联系实际，让大学生在学习中重视职业生涯规划的重要性和必要性。第二，高校的教学不应只停留在理论知识的传授，应该增加更多实践内容。例如高校可与企业开展更多合作，充分了解企业对专业人才的实际要求，并将企业的要求融入教学环节中，或者建立联合培养模式。第三，高校应做好课外培养制度创新，整合校内外资源，搭设一个培养平台，让大学生有更多机会接触实际问题，结合校内理论知识，从而提高他们的解决实际问题的能力。第四，高校在开设职业生涯规划相关课程时要做到精准性和系统性，不仅要结合具体专业开设就业相关课程，更要做到让职业规划贯穿整个大学生涯，避免出现“一刀切”现象，同时要为学生提供可靠的就业指导，引导学生树立“先就业、再择业”的理念，在大学课程学习中提前做好职业生涯规划，明确自己的就业方向或岗位，在实践中不断调整，最终达到职业生涯规划的目标。大学生就业问题一直是社会和政府关注的重点问题，同时也是一个随着社会发展变化而变化的动态问题。构建全员化、系统化、结构化的大学生协同培养机制，培养出适应新经济发展的复合型人才，是大学生就业的关键。同时，国家需要积极主动地创造更多就业岗位；高校需要优化人才培养机制，完善职业生涯规划工作和就业指导工作，引导毕业生养成正确的择业观；大学生自身应该增强就业竞争力，提高专业知识水平，重视全面发展；企业要根据实际需要增设相关工作岗位，以此减小新经济下毕业生就业压力，提高大学生就业质量，从而促进经济的健康快速发展。